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　　來(lái)自河南省人社廳的最新消息顯示，全省中小學(xué)教師職稱(chēng)評(píng)審已開(kāi)始進(jìn)行全面改革。在職稱(chēng)評(píng)定中，把“講好課”作為首要條件，淡化論文要求，將日常教學(xué)表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)教師教書(shū)育人本位。

　　作為中小學(xué)教師職稱(chēng)評(píng)價(jià)的“量尺”，中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)歷來(lái)備受關(guān)注。而此前職稱(chēng)評(píng)定中的“唯論文”傾向，一直飽受詬病。

　　翻看改革后的最新版河南中小學(xué)(幼兒園)教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，記者發(fā)現(xiàn)，新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將師德表現(xiàn)、教學(xué)工作量、教學(xué)效果評(píng)估、年度考核等作為職稱(chēng)評(píng)審的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將中小學(xué)教師職稱(chēng)評(píng)審與教師日常表現(xiàn)和學(xué)校管理緊密結(jié)合，更重視教師的能力、經(jīng)歷和工作實(shí)績(jī)，取消了多年以來(lái)一直規(guī)定的兩篇論文的硬指標(biāo)。

　　而在改革前，一名教師的教學(xué)工作再出色，如果沒(méi)完成論文這道“硬杠杠”，在職稱(chēng)晉級(jí)時(shí)依然會(huì)被“一票否決”，這也使得職稱(chēng)論文要求成為教師晉級(jí)時(shí)最頭疼的一項(xiàng)。

　　“取消論文這一硬性指標(biāo)，特別受老師們擁護(hù)。”焦作市基礎(chǔ)教研室高級(jí)教師黨紅英說(shuō)，對(duì)絕大多數(shù)中小學(xué)教師而言，撰寫(xiě)論文對(duì)教學(xué)工作的實(shí)際幫助并不大。

　　值得一提的是，改革后的河南省教師職稱(chēng)評(píng)定增設(shè)了“講課答辯”環(huán)節(jié)，講課答辯最終成績(jī)按學(xué)科分城市學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校分別排序，實(shí)行不合格直接淘汰和末位淘汰雙淘汰制。

　　河南省人社廳職稱(chēng)處相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，通過(guò)“講課答辯”環(huán)節(jié)能夠有效“打假”“去劣”“選優(yōu)”，引導(dǎo)教師教好書(shū)、講好課，讓中小學(xué)教師回歸“教書(shū)育人”的角色本位。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，濮陽(yáng)今年參與“高級(jí)教師”評(píng)審的461位教師中，有60人因“講課答辯”不過(guò)關(guān)而與“高級(jí)教師”職稱(chēng)無(wú)緣。

　　對(duì)于全省中小教師們關(guān)心的高級(jí)職稱(chēng)評(píng)審制度，此次改革也做出調(diào)整，實(shí)行評(píng)委異地交流，全程封閉管理，并強(qiáng)化公開(kāi)公示，細(xì)化評(píng)審政策，讓評(píng)審結(jié)果可確定、可預(yù)期，杜絕“跑指標(biāo)”“找關(guān)系”“打招呼”等現(xiàn)象。

　　“說(shuō)到底，職稱(chēng)評(píng)定是為了更好地促進(jìn)優(yōu)秀教師搞好教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)‘干什么評(píng)什么’?！?!--keyword-->暨南大學(xué)管理學(xué)博士劉登順說(shuō)，一個(gè)教師，到底是教學(xué)成績(jī)重要還是論文數(shù)量重要，這樣的答案應(yīng)該是顯而易見(jiàn)的吧。河南的改革很接地氣，今后能讓中小學(xué)教師更加專(zhuān)注本職工作，而非像以往“為了論文而論文”，從而避免職稱(chēng)評(píng)審和實(shí)際工作出現(xiàn)“兩張皮”的現(xiàn)象。(記者 余嘉熙 馮國(guó)鑫 實(shí)習(xí)生 張彥婷)