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　　近日，仁壽縣職業(yè)教育中心的暑期招聘結(jié)束，負(fù)責(zé)招聘的余卓奇老師有喜有憂(yōu)。喜的是，招到了8名碩士研究生，憂(yōu)的是，沒(méi)有招到既有理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，而這類(lèi)教師是學(xué)校急需的。

　　“招研究生容易，招‘雙師型’老師難！”這個(gè)暑假，與仁壽縣職業(yè)教育中心有類(lèi)似感嘆的學(xué)校還有不少。事實(shí)上，“雙師型”教師緊缺，這是職業(yè)院校近年面臨的普遍問(wèn)題，那么“雙師型”教師為何難找呢？

　　能文還要能“武”讓求職者犯難

　　“專(zhuān)業(yè)要求：機(jī)械類(lèi)、建筑類(lèi)、數(shù)控類(lèi)、教育類(lèi)；學(xué)歷要求：大學(xué)本科以上；工作經(jīng)驗(yàn)要求：6年以上?！边@是仁壽職業(yè)教育中心今年暑假招聘的門(mén)檻。仁壽職業(yè)教育中心是由仁壽一職中、二職中、四職中、成人中專(zhuān)校和縣教師進(jìn)修校合并而成，目前在校生規(guī)模達(dá)到5000多人，教師只有230余人。為打造全省一流的職教中心，該中心急需招聘新教師特別是“雙師型”教師補(bǔ)充一線(xiàn)隊(duì)伍。

　　整個(gè)暑假，到中心競(jìng)聘的有數(shù)十人，很多求職者卡在了“工作經(jīng)驗(yàn)6年以上”。余卓奇解釋?zhuān)^“工作經(jīng)驗(yàn)”，主要指求職者在行業(yè)的工作經(jīng)歷，或者在職業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷，這正是職業(yè)院校渴求的既有理論又能實(shí)戰(zhàn)的“雙師型”人才。不過(guò)，在一個(gè)多月的時(shí)間里，余老師幾乎沒(méi)有接到適合要求者的電話(huà)，這不免讓人有些失望。

　　今年暑假，成都電子信息學(xué)校、四川長(zhǎng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川工業(yè)管理職業(yè)學(xué)院、四川城市職業(yè)學(xué)院等多所院校都進(jìn)行了招聘，絕大多數(shù)學(xué)校反映的情況是：語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)等公共課老師好招，往往是幾個(gè)求職者爭(zhēng)一個(gè)職位；“雙師型”難招，往往幾個(gè)職位等不到一個(gè)合意的老師。

　　“‘雙師型’教師確實(shí)不好招?！彼拇ǔ鞘新殬I(yè)學(xué)院人事處負(fù)責(zé)招聘的王老師說(shuō)，隨著學(xué)校的擴(kuò)張，該校年年都在招教師，對(duì)很多求職者都能達(dá)到“碩士以上”學(xué)歷，但面對(duì)“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”這條很多人就犯難了，如果要求拿出相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，就更難了。

　　待遇無(wú)比較優(yōu)勢(shì)有經(jīng)驗(yàn)的不愿來(lái)

　　這些年，隨著教師待遇不斷提高，當(dāng)從教已經(jīng)成為很多求職者的選擇，為何“雙師型”教師難招呢？是不是社會(huì)上具有實(shí)踐能力的人才太少了？

　　“這不是理由?！倍嗝麑W(xué)校負(fù)責(zé)人在接受采訪(fǎng)時(shí)表示，這些年，汽車(chē)、建筑、機(jī)械、電工、數(shù)控、設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)，我省每年都有成千上萬(wàn)人考取各種等級(jí)的資格證書(shū)，而且在行業(yè)企業(yè)里積累了較高的實(shí)踐能力。但為何他們對(duì)從事教師的志愿不強(qiáng)呢？

　　小秦是幾年前從四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，這些年先后在幾家汽車(chē)4S店工作過(guò)，也通過(guò)自考拿到了本科文憑，現(xiàn)在是一家4S店負(fù)責(zé)汽車(chē)修理的班長(zhǎng)。聽(tīng)說(shuō)有幾個(gè)職業(yè)院校在招聘汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師，一打聽(tīng)，他放棄了從教的念頭。原因是，到職校教書(shū)收入都不是很高，一般月收入在2000至3000元之間，高的也就挨邊4000元，寒暑假雖然不上課，但收入也要少一半多。想來(lái)想去，還是在4S店工作收益更好，而且隨著自己技術(shù)提升，還可能有更好的崗位和待遇?！按霾患叭耍@正是技能人才不愿進(jìn)學(xué)校的重要原因?！睒I(yè)內(nèi)人士稱(chēng)，像擁有工程造價(jià)師、工程設(shè)計(jì)師、數(shù)控工程師這類(lèi)中高級(jí)技能等級(jí)證書(shū)的人士，深受行業(yè)企業(yè)青睞，待遇不錯(cuò)，學(xué)校相對(duì)固定的薪酬，確實(shí)引不起他們的興趣。

　　為應(yīng)對(duì)職業(yè)院?！半p師型”教師奇缺的困境，很多學(xué)校提出的解決辦法是，與行業(yè)企業(yè)合作，臨時(shí)從中聘請(qǐng)一些具有實(shí)踐能力的崗位能手、技術(shù)大師到校兼職，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

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　　“雙師型”教師是職業(yè)教育對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師的一種特殊要求，即要求專(zhuān)業(yè)課教師具備兩方面的素質(zhì)和能力：一要具有較高的文化和專(zhuān)業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的教學(xué)、教研能力和素質(zhì)；二要熟練掌握專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和科技推廣能力，以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)?！半p師型”教師應(yīng)同時(shí)擁有“教師資格證書(shū)”和“專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)證書(shū)”。教育部要求，到“十二五”末，職業(yè)院?！半p師型”教師占比要達(dá)到50%以上。（向朝倫）

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