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===教師期待：落實(shí)素質(zhì)教育也要給教師減負(fù)===

教育“三個(gè)解放”：我國(guó)突破教育瓶頸的關(guān)鍵

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著黨和國(guó)家、社會(huì)的期盼。教育的發(fā)展為科技創(chuàng)新、文化繁榮，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和民生改善作出了不可替代的重大貢獻(xiàn)，為社會(huì)素質(zhì)的提高作出了不可替代的貢獻(xiàn)。但我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，我國(guó)教育還不完全適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求，并且，教育的問(wèn)題和弊端仍然很明顯。應(yīng)試教育帶來(lái)的高分低能現(xiàn)象、學(xué)生的壓力過(guò)重現(xiàn)象、教師和學(xué)校的浮躁現(xiàn)象仍然很?chē)?yán)重。解放學(xué)生、解放教師、解放學(xué)校是擺在當(dāng)前教育界的一個(gè)重要問(wèn)題，也是我國(guó)突破教育瓶頸的關(guān)鍵。

教師期待：考核重期待多，教師糾結(jié)如何減負(fù)？

在一些老師看來(lái)，搞素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育，并不是簡(jiǎn)單的選擇，是多種壓力下的糾結(jié)所在。記者在遼寧、上海等地發(fā)現(xiàn)，學(xué)期末的全區(qū)統(tǒng)考和各種學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng)，仍然把老師牢牢綁在應(yīng)試教育的戰(zhàn)車(chē)上。

上海虹口區(qū)一位小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文老師告訴記者，學(xué)校每月開(kāi)展質(zhì)量監(jiān)控，區(qū)里每學(xué)期都舉行多校聯(lián)考，雖然不公布排名，但是校長(zhǎng)們都知道，對(duì)老師評(píng)職稱(chēng)、升遷很重要，誰(shuí)也不敢放松?！霸陔[形考核下，很多老師搞素質(zhì)教育轟轟烈烈，抓應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)，這是一種無(wú)奈選擇?！?/P>

“雖然取消了小升初考試，但對(duì)老師的考核壓力并沒(méi)有減輕多少?！鄙蜿?yáng)一位小學(xué)老師告訴記者，學(xué)校每次期末考試后都要在教師中公布各班主要學(xué)科平均分，分?jǐn)?shù)和老師的獎(jiǎng)金、評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。

“解放”是對(duì)教師最好的尊重

師者，傳道授業(yè)解惑也。教育的根本目的，是促進(jìn)人的全面發(fā)展。這是一種“科學(xué)的也是藝術(shù)的創(chuàng)造”，培養(yǎng)的是對(duì)“人類(lèi)文明繼承和發(fā)展的能力”。教育不是考試的機(jī)器，不是升學(xué)的奴隸，也不是謀取名利的階梯；它將個(gè)體從蒙昧中解放出來(lái)，最大限度地實(shí)現(xiàn)人的自由。

以此來(lái)衡量，我們?cè)趯?duì)老師心懷感恩和敬意的同時(shí)，也有必要審視當(dāng)下教育的種種不盡如人意——它正在偏離其本質(zhì)，成為高考指揮棒和分?jǐn)?shù)考評(píng)之下，僵化機(jī)械的工具。

===網(wǎng)友熱議：教育如何從高考指揮棒下解放出來(lái)？===

[函嫟]

教育的根本目的，是促進(jìn)人的自由全面發(fā)展，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類(lèi)人才。當(dāng)前迫切需要把教育從應(yīng)試和高考指揮棒下解放出來(lái)，解放學(xué)生、解放教師、解放學(xué)校。只有這樣，學(xué)生、教師、學(xué)校才能按素質(zhì)教育的要求去學(xué)習(xí)、去教學(xué)、去管理，真正提高教育質(zhì)量。一要更新教育觀念。教育不僅要傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)有創(chuàng)造性、有想象力、身心健康的人才。

[股市無(wú)底]

為了體現(xiàn)公平，高考還是要考，多少就高考的內(nèi)容，方式應(yīng)該體現(xiàn)全面發(fā)展！不是唯成績(jī)論，比如什么小升初就搞什么奧數(shù)，應(yīng)該廢除，主要應(yīng)該是注重素質(zhì)教育，全面發(fā)展，創(chuàng)新思維！特別是老師要做真正的表率，現(xiàn)在的老師素質(zhì)怎么培養(yǎng)出學(xué)生好的素質(zhì)？

[林間牧歌]

教育公平是社會(huì)公平的基石。在我們這樣一個(gè)發(fā)展中的大國(guó)，讓每個(gè)孩子都有學(xué)上、上得起學(xué)，保障他們平等接受教育、平等發(fā)展的權(quán)利，充分體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

[沉默@是金]

教師是立教之本。有高水平的教師，才能有高水平的教育。中華民族歷來(lái)有尊師重教的傳統(tǒng)。早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，荀子就有“國(guó)將興，必貴師而重傅；國(guó)將衰，必賤師而輕傅”的至理名言。我多次說(shuō)過(guò)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，能夠照亮一代又一代新人。長(zhǎng)期以來(lái)，廣大教師勤勤懇懇、無(wú)私奉獻(xiàn)，為我國(guó)教育改革發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)，祖國(guó)和人民是不會(huì)忘記的。

[風(fēng)吹雨過(guò)意濃]

要采用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和判斷，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維、激勵(lì)個(gè)人興趣。

各階段教育都要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，合理設(shè)置課程和課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)解決課程和作業(yè)偏多、偏深、偏難問(wèn)題，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生有更多時(shí)間鍛煉身體、參加社會(huì)活動(dòng)、發(fā)展個(gè)人興趣愛(ài)好。在保證公平公正這個(gè)根本前提下，全面考核學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和整體素質(zhì)，并讓學(xué)生有多次選擇機(jī)會(huì)，克服一考定終身的弊端。