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9月10日18時，@于方強(qiáng)NGO（實名認(rèn)證為“南京天下公執(zhí)行主任”）發(fā)稱，90后公民程帥帥計劃送給北大新校牌“北京人大學(xué)”（意指北大招錄本地學(xué)生過多，成為“北京人的大學(xué)”），遭到北大保安扣留，后被帶往海淀派出所。在派出所待了8小時后，程被帶回家鄉(xiāng)。（9月12日新華網(wǎng)）

我不知道，在當(dāng)前社會，像程帥帥這樣的行為藝術(shù)到底觸犯了哪些法律條例、違背了哪些社會道德、違反了哪些公共秩序？以至于讓相關(guān)部門引起如此的高度重視。但在此，筆者不想就這些問題展開探討。在當(dāng)前的社會境況下，有時候，和權(quán)力部門去講法律、講道德、講公理，講程序與正義，只會讓人滋生出更多的現(xiàn)實無力感與挫敗感。

在這起公共事件中，公民程帥帥的行為再次擊中了民眾質(zhì)疑多年的高考()問題。“北京人大學(xué)”，略帶詼諧幽默的話語背后，透視的正是中國高考不公的頑癥高考戶籍歧視。就在幾天前，教育部部長在新聞發(fā)布會上明確表示：參加異地中高考的學(xué)生的家庭需滿足三個條件，各地方據(jù)此提出具體的解決辦法?？蛇@種帶有附帶條件的改革信號，讓民眾感到了失望與被欺騙。故而，袁部長的改革信號在網(wǎng)絡(luò)上遭遇了抵制、指責(zé)與謾罵。

由于發(fā)展的不平衡與地方對教育重視程度的差異，各地教育質(zhì)量與教育資源嚴(yán)重失衡。可在高考、高校招生等各個方面，地方保護(hù)主義又大行其道。使那些擁有優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)校往往成了真正的地方高校?！敖衲瓯本┪目埔槐揪€495分，照這分?jǐn)?shù)我第一年就能上一本了?！背處泿浀倪@番話，我以前也聽過多次相似的版本?？涩F(xiàn)實是他在河南復(fù)讀了兩年，也只能考上三本院校。到底是個人的命運悲哀還是教育制度的缺陷？

或許，對于身處教育行政高位的官員們來說，高考改革、打破高考戶籍制度會有許多難言的隱痛，會遭遇許多現(xiàn)實的社會阻力與障礙，同時，也會帶來一些新的社會問題、教育問題?？烧驹跁r代前列、面對大勢所趨的社會環(huán)境，這些并不是改革拖延、停滯不前的現(xiàn)實理由。與此同時，也需要教育行政官員們在進(jìn)行改革之時，其政策與措施能夠產(chǎn)生真正的教育效果，不再是為了敷衍、愚弄民眾而演出的太極把式，所進(jìn)行的改革是有實際意義、現(xiàn)實意義、有價值的改革。

“北京人大學(xué)”呼呼高考改革，更呼喚有價值的高考改革。