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[摘要]從2014年12月起，高職單考單招的17個專業(yè)大類分3批進(jìn)行改革。原本純理論的專業(yè)考試被理論與技能相結(jié)合的職業(yè)技能考試代替。這意味著，2015年的中職高考生，將采用新方案。

“教育改革的突破口是現(xiàn)代職業(yè)教育。教育部()即將出臺一個方案，兩類人才、兩種模式高考()?！苯?，在中國發(fā)展高層論壇上，教育部副部長魯昕說。

第一種高考模式是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識。第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，學(xué)術(shù)型人才的高考。

就在教育部出臺政策前，上周五，浙江省教育考試院“搶先”出臺浙江的中職生高考方案。

變革前

招進(jìn)來的是理論生，專業(yè)技能還得從頭來

變革后，將會對中職課堂與高職的培養(yǎng)，帶來怎樣的變化?此前已先行變革的藝術(shù)類與其他類的高職單考單招，又經(jīng)歷了怎樣的歷程?

中職生升入高職的方式，主要可分為兩種：3年制與5年制。3年制的學(xué)生，需參加高考，一般是高職單考單招形式。而5年制的學(xué)生(3+2或五年一貫制模式)，他們在進(jìn)入高中時，就已確定今后將升入高職。

其中，單考單招是中職生的高考，也是他們升學(xué)最主要的途徑。

每年6月，中職生同樣要參加高考，除語文數(shù)學(xué)外語三門文化課外，還有一門專業(yè)課考試?，F(xiàn)在，高職招生共分為17個專業(yè)大類。每一位中職學(xué)生所學(xué)專業(yè)，均能在高職找到相應(yīng)的銜接專業(yè)。

4門課的總分是690分，這樣構(gòu)成：專業(yè)課300分，語文150分，數(shù)學(xué)和外語各120分。當(dāng)然，3門文化課的難度比升入普通高校考生的低很多。

雖然，職高生畢業(yè)前會要求考相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能證書，但這紙證書只作為單考單招時的10分加分項。

按照這樣的考試方式，高二下時，學(xué)生進(jìn)行分流。選擇升學(xué)的進(jìn)入高職班，選擇就業(yè)的直接實習(xí)。進(jìn)入高職班的學(xué)生，在接下來的一年半里，專心應(yīng)對高考。職業(yè)技能，被忽視而生疏。

“職業(yè)學(xué)生，本色是動手能力強(qiáng)。但以往，放棄職業(yè)兩字。招進(jìn)來的學(xué)生，不少是理論生，專業(yè)技能的培養(yǎng)只能從頭再來?！闭憬糜温殬I(yè)技術(shù)學(xué)院烹飪系主任戴桂寶坦言。

變革進(jìn)行時

課時安排，師資調(diào)配，都要馬上解決

“職業(yè)教育3年，高考卻不把職業(yè)納入。全用理論衡量，不能完整地評價學(xué)生，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展?！贝鞴饘氄J(rèn)為。

去年，他以專家組負(fù)責(zé)人的身份參與烹飪類單考單招的考試大綱?，F(xiàn)在，他還在參與細(xì)分方案。

他所期待的升入高職的學(xué)生，應(yīng)該是這樣的：“動手能力強(qiáng)，同時有一定的文化水平?！爆F(xiàn)在這種改革方式，就體現(xiàn)了這兩種的結(jié)合。

新方案中，滿分300分的專業(yè)課被重新定位為“職業(yè)技能考試”。這意味著，原來純理論性的筆試轉(zhuǎn)為“知識+技能”的綜合考量。

烹飪，是首批改革的7個大類之一?！鞍凑招路桨缸銎饋?，肯定是件好事。”杭州中策職業(yè)學(xué)校烹飪部部長龔正強(qiáng)認(rèn)為。

他發(fā)現(xiàn)，按老方法，存在這么個問題，“高職班學(xué)生技能薄弱，靠文化課來補(bǔ)?！苯Y(jié)果，導(dǎo)致“有的高職學(xué)生出來動手能力還不如中職學(xué)生好”。

外貿(mào)，也是首批改革的7個大類之一?！?年前，國貿(mào)專業(yè)就開始新教材改革，正好可與現(xiàn)在的新方案考試相接軌?！焙贾蓍_元商貿(mào)職業(yè)學(xué)校副校長鄔向群說，新教材更突出技能，并以模塊化的方式教學(xué)。

在她的印象中，為了這份改革方案，至少開過三四輪研討會，“高職院校牽頭，中職一起參與，充分尊重中職的建議。”

現(xiàn)在，他們都在等待細(xì)化的考綱方案出臺。對于明年就要高考的學(xué)生，時間的確有點(diǎn)緊。課時的安排、師資的調(diào)配，都需要馬上解決。

變革先行者

過程性評論如何體現(xiàn)，反復(fù)討論了2年

其實，在新方案公布前，藝術(shù)類與其他類已先行改革。2012年，汽車專業(yè)單考單招試水改革。對此，杭州交通職業(yè)學(xué)校教學(xué)處主任高建平，見證了變革。2006年，浙江省進(jìn)行第一輪課改。汽車維修專業(yè)，被列為4大中職課改試點(diǎn)專業(yè)之一?！爱?dāng)時課改的目標(biāo)是，改革學(xué)生評價方式，把終結(jié)性評論改為過程性評論。”

可如何體現(xiàn)過程性評價呢?“一張卷子框定學(xué)生，肯定不合適?！备呓ㄆ秸f。經(jīng)過整整2年的反復(fù)討論，2010年，杭州市教育局對汽車專業(yè)會考先行變革。杭州交通職高，作為浙江省中職汽修理事長學(xué)校，參與制定?！耙郧爸豢坷碚撔缘钠嚇?gòu)造，后來改為水平抽測，考動手的發(fā)動機(jī)拆裝。”高建平說。

試行2年后，“效果挺不錯，能夠體現(xiàn)學(xué)生的操作能力”。以前，枯燥的理論課，學(xué)生根本聽不進(jìn)去，“改革后，更能迎合職高學(xué)生特點(diǎn)，把他們的個性特長反映出來?！?/P>

在此基礎(chǔ)之上，浙江省教育廳將這套方案改良后進(jìn)行全省推廣：在汽車專業(yè)單考單招中，加入實踐操作?！皼]有想到這套方案會作為高職招生的評價方式?！备呓ㄆ街焙?。

縱深

未來參加高考的中職生，三成能升入高職

現(xiàn)在，浙江省共有45所高職院校(包括民辦)，招生計劃逐年增加?！耙恢睆?qiáng)調(diào)擴(kuò)大招生數(shù)，為人才成材建構(gòu)立交橋?！闭憬〗逃龔d職教處相關(guān)負(fù)責(zé)人說。

報名人數(shù)，亦是逐年上升。2012年，報考人數(shù)4.39萬人，較前一年增加1萬，增幅近30%。2013年，報考人數(shù)4.5萬人，增幅為2.2%。

但是，錄取比例卻一直徘徊在23%左右?！拔覀兌ǖ哪繕?biāo)是，30%的中職生能升入高職，現(xiàn)在離這個目標(biāo)還有距離?！彼寡?。

而這次的“技術(shù)技能型”人才招考方式的定位，被不少人認(rèn)為給更多中職生打開升學(xué)途徑。因為，有的中職生筆頭功夫不一定行，但動手能力卻相當(dāng)棒。

會上教育部副部長魯昕的話，恰為這一猜測提供了注解。她透露，教育部正在組織600多所地方本科高校向“應(yīng)用技術(shù)型”和“職業(yè)教育型”轉(zhuǎn)型。這一比例，是全國普通高等院校的二分之一。這就意味著，有50%的學(xué)校要淡化學(xué)科、強(qiáng)化專業(yè)，按照企業(yè)的需要和崗位來對接。