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[摘要]新中國成立60多年來，我國高等教育經(jīng)歷了從免費、“雙軌制”收費到全面收費的改革。今年新學(xué)期，部分高校又啟動了新生學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整，再次引起了社會的廣泛關(guān)注。

　　因此，由于生均成本計量的標(biāo)準(zhǔn)差異和技術(shù)困難，希望求得一個生均成本值的絕對標(biāo)準(zhǔn)答案幾乎是不可能的。

　　大學(xué)的學(xué)費是怎樣定價的

　　既然大學(xué)成本難以精確計量，那么，學(xué)費是依據(jù)什么定價的呢?

　　學(xué)費定價屬于政府公共定價，具有很強(qiáng)的敏感性、政策性、復(fù)雜性、專業(yè)性，是在多種復(fù)雜因素共同作用下，采用專門的定價技術(shù)和方法完成的。

　　首先，學(xué)費定價影響因素復(fù)雜。

　　生均成本是影響學(xué)費定價的重要因素，但絕對不是唯一因素。居民支付能力、物價水平、學(xué)生資助、財政撥款、私人教育收益、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境、公共福利政策乃至文化傳統(tǒng)等復(fù)雜因素都會對學(xué)費定價產(chǎn)生直接或間接影響。

　　其次，學(xué)費定價方法多樣。

　　學(xué)費定價專業(yè)性、學(xué)術(shù)性很強(qiáng)，方法多樣，人們熟悉的以生均成本為基礎(chǔ)的“成本定價法”只是其中最基本的方法之一，由于“成本定價法”只考慮單一成本因素，而且成本計量困難，飽受詬病。國內(nèi)外理論和實務(wù)界正在研究和運用其他學(xué)費定價方法，如以私人教育收益為基礎(chǔ)的“收益定價法”，針對不同人群差異收費的“歧視定價法”，完全市場機(jī)制下的“市場定價法”，以及價格限定法、公共報酬率定價法等其他公共定價方法。

　　20多年來，我國學(xué)費定價理論和方法不斷創(chuàng)新，已經(jīng)從上世紀(jì)90代初全國單一的學(xué)費定價標(biāo)準(zhǔn)向多元化學(xué)費定價方法轉(zhuǎn)變，地區(qū)之間、學(xué)校之間、專業(yè)之間、普通教育與繼續(xù)教育之間、民辦與公辦教育之間分類定價，充分考慮影響學(xué)費定價的各個因素，適度引入市場機(jī)制，定價程序也在不斷規(guī)范化、法制化。當(dāng)然，由于學(xué)費問題的復(fù)雜性，我國學(xué)費定價理論和方法還有待進(jìn)一步豐富和完善。

　　大學(xué)的學(xué)費該如何定價才科學(xué)合理

　　學(xué)費定價既然如此復(fù)雜，那么，學(xué)費到底該如何定價才算科學(xué)合理呢?其實，與其糾結(jié)于所謂精確的生均成本和定價標(biāo)準(zhǔn)，不如建立一種良性的學(xué)費定價機(jī)制。這種機(jī)制體現(xiàn)在：

　　首先，定價技術(shù)與方法的科學(xué)化、多樣化。