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　　男教師逃離中小學引關注

　　原因：掙得少，社會認同感低

　　北京師范大學()最新發(fā)布《中國中小學教師發(fā)展報告(2012)》。一個矛盾的現象出現了：一方面是近10年來中小學男教師所占比例愈來愈?。涣硪环矫?，教師整體收入水平在不斷提高。調查結果發(fā)現，掙得少、社會認同感低等都是男老師越來越逃離中小學的原因。

　　經濟越發(fā)達，教師職業(yè)對男性的吸引力越弱

　　收入是令男教師“逃離”的一個因素。

　　北師大教授曾曉東表示，這一報告除了透露10年來男女教師比例的變化外，還涉及一個重要的數據差異，即以城、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)為指標，不同地區(qū)中小學男女教師的比例。城市教師隊伍更為“女性化”，縣鎮(zhèn)次之，農村學校中女性教師所占比例最小。從報告可以看出，經濟越發(fā)達的地區(qū)，教師職業(yè)對男生的吸引力越弱。

　　對農村男教師所占比重更大的一種解釋是，在經濟文化落后的地方，能將義務教育讀完，乃至走出去讀書的多是男性。相應地，農村文化程度較高的也多是男性。他們中沒能走出老家的一部分人便留在當地做起教師，撐起了鄉(xiāng)村的師資隊伍。

　　留給經濟發(fā)達地區(qū)的則是一個追問：一些大城市給中小學教師的待遇已是十分優(yōu)越，以北京一些重點中學為例，招收教師的門檻有的抬升至碩士學歷，相應的待遇則是解決戶口、宿舍加5000元的中等月薪，為何仍受不到男性的青睞？

　　曾曉東說，全國教師等級工資是一致的，即使在北京、上海這些生活成本很高的城市也只是多一些津貼補貼。換句話，與同在一所城市的其他職業(yè)相比，教師的工資待遇“仍抬不起頭來”；更為重要的是，大城市工作機會多，男性選擇的余地更大。

　　除了教書還是教書，老師成了“套中人”

　　根據中國社會科學研究院社會學研究所《當代中國社會的聲望分層職業(yè)聲望與社會經濟地位指數測量》報告顯示，大學教師排在第8名，中學教師排在12名，小學老師則排在第35名。而工程師排第4名，外企經理第10名，銀行出納員排在22名。

　　深圳市翰林學校語文教師武宏偉深有感觸地說：“教師的社會認同度太低，家長對老師的尊重大多停留在教他孩子的那會兒?！本徒處熉殬I(yè)的成長空間而言，因其過于“狹窄”、“難有進步”也讓一些男教師望而生畏。

　　這種隱痛并非所有人都能理解。武宏偉發(fā)現，30年來的教師生涯，工作日上課，周末做繼續(xù)教育，有時還給學生補課“開小灶”，幾乎沒有多少時間用來充電。

　　一個同學告訴武宏偉，相對于其他領域，教育是個“落后”的部分。以前一起做教育的都離開了教師崗位，他們寧愿去中小企業(yè)接受未知的挑戰(zhàn)，也不愿一直做個“套中人”。武宏偉告訴記者，如果不是在學校里輪崗做過團委書記、副校長等職務，恐怕自己早對學校失去了感情。

　　教師的任務不是簡單的培養(yǎng)高分學生

　　在北京師范大學教師教育專業(yè)碩士生導師吳國珍看來，外在因素列舉起來總是簡單，但還有一些更深層次的內涵原因簡單來說，就是男性在選擇教師職業(yè)時所憧憬的教育抱負，以及現實教育環(huán)境對其的“扼殺”。

　　吳國珍說，在國內，一些男性對中小學教師崗位的“逃離”，折射的是他們對應試教育環(huán)境的價值不認同。當下的環(huán)境讓教育失去了“育人”的血液，只剩下“教書”的軀干，成了“僵化的教育”。在吳國珍看來，一味地追求高分，而不是根據學生特征發(fā)展個性，不僅讓學生成了機器，老師也成了教書機器，從而真正成了他們所自嘲的“教書匠”了，真正有教育抱負的男人誰甘心于此呢？(據法制日報)

（錢江晚報）